Reflexió sobre el disseny i execució de la situació d’aprenentatge

La situació d’aprenentatge que es presenta es fonamenta en el treball transversal dels resultats d’aprenentatge RA1, RA4 i RA5 del mòdul Itinerari Personal per a l’Ocupabilitat I (1709), acordada amb la persona mentora de les pràctiques. Aquesta proposta s’ha implementat entre el final del segon trimestre i l’inici del tercer trimestre, en el primer curs del Cicle Formatiu de Grau Mitjà d’Atenció a Persones en Situació de Dependència (APD) a l’IES Pla de l’Estany de Banyoles.

Les sessions assignades a la meva persona se centren en el treball específic del RA5, i s’ha elaborat una programació extensa per acompanyar la substitució temporal del docent titular i donar continuïtat a un mòdul que, enguany, s’imparteix per primera vegada. Aquesta planificació ha tingut com a objectiu garantir un enfocament pràctic i competencial, coherent amb el perfil professional del cicle i amb les necessitats reals de l’alumnat en el seu procés d’inserció laboral.

El Cicle Formatiu d’APD, emmarcat dins de la família professional de Serveis Socioculturals i a la Comunitat (codi SC10), té com a finalitat formar professionals capacitats per proporcionar atenció integral i humanitzada a persones en situació de dependència, tant en l’àmbit domiciliari com institucional. L’èmfasi es posa no només en l’adquisició de competències tècniques, sinó també en el desenvolupament d’una actitud professional basada en el respecte, l’empatia i la responsabilitat.

Disseny d’activitats i vincle amb els resultats d’aprenentatge

La situació d’aprenentatge s’ha estructurat mitjançant activitats específiques que treballen de manera integrada els RA1, RA4 i RA5, fomentant un aprenentatge actiu, significatiu i personalitzat:

Resultat d’Aprenentatge 5 (RA5): Aprenentatge autònom i ús de tecnologies digitals
Aquest resultat ha estat abordat de manera especial mitjançant les activitats següents:

• Activitat 1: Creació d’un Site personalitzat. L’alumnat construeix un entorn digital propi que agrupa les evidències del seu aprenentatge i processos d’orientació professional.
• Activitat 2: Creació del PLE (Entorn Personal d’Aprenentatge) (10%). Els estudiants dissenyen el seu propi sistema d’aprenentatge i gestió de recursos, prenent consciència de com poden continuar aprenent de manera autònoma al llarg de la vida.
• Activitat 3: Autoreflexió sobre la Identitat Digital (10%). Reflexió crítica sobre la pròpia presència en línia i el seu impacte en la recerca de feina i la vida professional.
• Activitat 4: Situació d’autoaprenentatge (20%). Proposta pràctica on cada alumne planteja i gestiona un repte d’aprenentatge autònom relacionat amb el seu futur professional.

Resultat d’Aprenentatge 1 (RA1): Comprensió del sistema productiu
Per aprofundir en el coneixement del sector i les opcions professionals:

• Activitat 5: Definició de l’objectiu professional (50%). Elaboració personalitzada d’una meta professional realista i motivadora.
• Activitat 6: Creació d’un mapa del sector professional (50%). Representació gràfica i conceptual de les sortides professionals dins del sector de serveis socials i atenció a la dependència.

Resultat d’Aprenentatge 4 (RA4): Autoorientació i planificació professional
Orientada a la reflexió i a la construcció d’un itinerari personal:

• Activitat 7: Avaluació de la pròpia ocupabilitat (anàlisi competencial) (50%). L’alumnat analitza les seves competències professionals i socials, identificant fortaleses i àrees de millora.
• Activitat 8: Creació del Full de Ruta professional mitjançant el mètode Ikigai (50%). Disseny d’un pla d’acció vital i professional basat en els propis interessos, capacitats i les oportunitats del mercat laboral.

Elements d’avaluació complementaris

Amb l’objectiu de fomentar la mirada crítica, l’autonomia i el desenvolupament competencial:

• Valoració constructiva d’un progenitor o referent adult. Feedback sobre el treball i creixement de l’alumne.
• Valoració constructiva del Site d’un company o companya. Revisió i retroalimentació entre iguals, potenciant les competències de col·laboració i pensament crític.
• Reflexió final. Integració de tot el procés viscut, amb èmfasi en els aprenentatges adquirits, les dificultats superades i els nous reptes personals i professionals identificats.

Valoració del disseny i l’execució

El disseny d’aquesta situació d’aprenentatge ha permès:

• Promoure un aprenentatge autònom, actiu i contextualitzat.
• Facilitar la integració efectiva de les competències digitals en el desenvolupament professional.
• Acompanyar l’alumnat en un procés real d’autoexploració i definició de la seva identitat professional.
• Enfortir la reflexió crítica sobre el propi procés d’aprenentatge i de projecció ocupacional.
• Fomentar la col·laboració i el feedback constructiu, tot reforçant les soft skills clau per a la inserció laboral.

La continuïtat entre activitats i la progressió gradual dels continguts han estat aspectes especialment cuidats per assegurar una experiència d’aprenentatge coherent, motivadora i significativa per als estudiants.

Presentació teroria/activitats:

https://drive.google.com/file/d/1vvaIEyX6aSEc26I0ur4Km2RpVOR2Vae3/view?usp=sharing